magistax tf Hvordan kan jeg forklare en seks år gammel, hvorfor folk på den anden side af Jorden don

Hvordan kan jeg forklare en seks år gammel, hvorfor folk på den anden side af Jorden don

Mercurial victory v indoor magistax tf i dag en vens seks år gammel søster spurgte mig spørgsmålet hvorfor ikke folk på den anden side af jorden falder af?«. Jeg forsøgte at forklare, at Jorden er en enorm kugle, og der er en særlig kraft kaldet tyngdekraften, der forsøger at tiltrække alt til midten af ​​jorden, men hun synes ikke at forstå det. Jeg lavede også nogle forsøg ved hjælp af en globus, siger, at Op og Down er alle lokale perspektiv og folk på den anden side af Jorden føler, at de er på toppen, men hun stadig ikke få det.

Hvordan kan jeg forklare begrebet tyngdekraften til en seks år gammel på en enkel og meningsfuld måde?

Forsøg ikke at forklare tyngdekraften som en mystisk kraft. Det giver ikke mening at de fleste voksne (trist, men sandt! Tale til ikke fysikere om det og du vil se), vil det ikke give mening at en 6yo.

Grunden til dette vil ikke arbejde, er, at det kræver følgeslutning fra generelle principper til specifikke applikationer, plus det kræver avanceret abstrakt tænkning at selv forstå begrebet usynlige kræfter. Det er ikke færdigheder en 6 år gammel har ved hånden. De fleste ting, de er at finde ud af lige nu, er sammenstykket, og de vil ikke starte montering deres erfaringer til bedst passer bevidste modeller af virkeligheden i et par år endnu.

Må udnytte 6 år gamle tendens til at tage beskrivelser af tiltag, der sker for pålydende som simple spredte kendsgerninger.

Stuff trækker andre ting til sig selv. Når du har en masse ting, det trækker andre ting en masse. De større ting trækker de mindre ting til dem.

Them tidligere har forstået form af solsystemet og en løs forståelse af den kendsgerning, at baner (ikke hvordan de arbejder et andet stykke, der planeter og måner bevæger sig i cirkulær spor rundt tungere ting som Solen og Jorden) kan være nyttig før går i gang med disse dele af samtalen. Jeg er ikke sikker på, men det var en ting min 6yo allerede var begyndt at fatte på dette punkt.

Disse samtaler blev også blandet med vores samtaler om, hvordan Jorden dannet af affald, og hvordan trækket var involveret i at gøre det ske, og hvordan det gjorde pull mere og mere. Så kan jeg ikke rigtig skille den baggrund; Det kan også hjælpe / være nødvendig.

Forsøg ikke at rette en 6 år gamle forvirring om op og ned at være relativ, men bruge det i stedet.

Der er en masse af jorden under os, og det trækker os ned, når vi springer. Hvis vi sprang ud over siden, ville det trække os sidelæns tilbage. Hvis vi faldt fra bunden, ville det trække os op igen.

Du kan følge denne op senere med en sokratisk dialog om den relative karakter af op og ned, men mercurial victory v indoor ikke umiddelbart mudret vandene med det. Det vil ikke have nogen køb, indtil de accepterer det faktum, at Jorden vil trække dig back up, hvis du falder af.

Byg det op over en række samtaler. De vil ikke få det første gang, eller den tiende, men dele af den vil holde.

Forsøg ikke at indgyde en forståelse af den samlede arbejdstid model. Hvis du kan give dem nogle enkelte, usammenhængende fakta, at de faktisk tror, ​​at sætte dem sammen vil ske som de bliver ældre og modne og få mere eksponering til det her.

Alt dette under forudsætning af en anstændigt klog, men ikke uhyre barn, mercurial victory v indoor selvfølgelig. (A 6-årig vidunderbarn kan sikkert forstå en lægmand voksen model af tyngdekraften, men hvis det er hvem du beskæftiger sig med, så du ikke behøver at justere din undervisning.)

For nogle mere sammenhæng, det var også efter mit barns klasse begyndte at eksperimentere med magneter i skolen. Jeg blev inspireret til at forsøge at forklare tyngdekraften da min knægt fortalte mig, at træerne ikke flyde ud i rummet, fordi jorden var en kæmpe magnet. (True! Men ikke hvorfor træerne ikke flyde væk.) Sammenligning magistax tf tyngdekraft og magnetisme kan hjælpe, for at give dem et eksempel på usynlig pull, at de kan føle, men det kan bare forvirre emnet meget også magistax tf da jeg havde en masse arbejde (over flere samtaler) for at overbevise min egen, at træerne ikke klistrer til jorden på grund af magnetisme, selv om jorden er en kæmpe magnet.

Og, et sidste råd, der er tilfældige, men kan hjælpe:

Når du har haft et par af disse samtaler, spille Kerbal Space Program, mens de ser. (Igen, dette kommer af erfaring. Min kid elsker at se KSP.) At se et praktisk eksempel på tyngdekraften på arbejde i det naturlige miljø vil gå en lang vej at cementere de tidligere samtaler. Det kan lyde som et tegn off joke, men at se et system i bevægelse og bliver manipuleret gør en kæmpe forskel for en ung barns magistax tf forståelse, fordi det ikke længere er abstrakt eller kræver at bygge mentale abstraktioner at forstå, ligesom vise dem en globus gør.

Jeg faktisk naivt uenig med dette. Som en ikke forælder, men en person, der underviste 5 10 y / o ved naturvidenskab lejr, jeg don lide tanken om at fortsætte med at kalde op den retning, vi tilfældigvis stående. Jeg fandt, at så længe du kan sætte dig selv i kids sko og følge alle de fejlagtige antagelser, de gør, kan du få dem til at tage springet. Problemet med op er, at de står op og føle tyngdekraften mens du kigger på en globus. Vi brugte faste vektorer (oftere), fordi de mere praktisk og resultat i enklere modeller, ikke fordi de repræsenterer en grundlæggende sandhed om virkeligheden (eller skubbe versus trække). Kortet er ikke det område. (En model, der gør sig om at skubbe eller trække doesn brug en gratis krop model. Du er nødt til at komme ind ingeniør stressfaktorer og kram før din model bekymrer sig om tryk vs. pull). 9 feb ’14 ved 23:34

Jeg var ved at nævne, at du kunne bede barnet Hvor ville den person falde til? Dette vil sandsynligvis forvirre hende, men det vil få hende til at tænke. Undertiden besvare et problem første indebærer at hjælpe nogen forstå dybden af, hvad de beder. Hvis hun tænker de skulle falde op! hun skal så indse, at dette gør ikke giver mening Flere spørgsmål vil følge, men at en god ting. Gøre hende trække dem fra hinanden, så hun får en fornemmelse af kraft. Tag et æble og slip det. Lad hende forstå, at hvis en kraft (hånden) ikke holder et objekt det er trukket af jorden, den måde elastikken trækker boldene.

b) viser hende derefter på en globus, hvor du er. Vis den lodrette, hvor æblet falder. Du kan derefter gå til kraft, der trækker mod midten, den måde de elastiske trækker langs linjen, og at det er den linje, der definerer, hvilken vej den kraft trækker, både for den elastiske og jorden. Gør analogien, at hvert punkt på jordens trækker langs linien, som om der er et band, mod centrum.

Efter nøje overvejer OP situation, tror jeg fokus falder på den retoriske proces. Efter fra dette, ville min argumenterende tilgang være følgende: stå fast over, at Jorden er rund, få barnet til at forene uoverensstemmelser magistax tf.